Fácil, fácil, difícil

Official title: Momento conductual

Las secuencias de alta probabilidad y la realización de tareas

Objetivo

El estudiante cumplirá con una tarea difícil (p.ej., recoger sus juguetes, subirse al autobús, realizar diez problemas de matemáticas).

Cómo

Aumentar la motivación del estudiante comenzando con dos tareas consecutivas que el estudiante es capaz de realizar fácilmente. A continuación, presentar la tarea difícil después de que el estudiante haya seguido las instrucciones previas.

Contexto

Esta estrategia se puede utilizar en diferentes entornos y para una amplia variedad de tareas. Utilícela antes de presentar una demanda difícil cómo comenzar o realizar una tarea, apagar un dispositivo electrónico, o durante transiciones.

Consejo

Es recomendable que las tareas fáciles estén relacionadas con las difíciles.Por ejemplo, si la tarea objetivo para un estudiante es empezar a trabajar en una tarea escolar en su pupitre, primero podríamos decir “tráeme la mochila” (tarea fácil) y “siéntate en tu mesa” (tarea fácil). Ello facilitará el inicio de la tarea objetivo cuando esta se presente.

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